01商品参数
| 期刊名称 | 青少年法治教育 | 出版周期 | 月刊 |
| 单期定价 | 30.00元 | 期数 | 107期 |
| 国内统一刊号 | CN10-1465/G4 | ISBN | 977209633926502 |
| 国际标准刊号 | ISSN 2096-3394 | 开本 | 16 |
| 页数 | 72 | 适度人群 | 在校师生，教育工作者，校长，法律工作者和其他对法律感兴趣的读者群体 |
| 主管单位 | 中华人民共和国教育部 | 主办单位 | 北京外国语大学 |
02订阅信息
订阅价格
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| 360元 | 180元 | 90元 |
订阅方式
| • 邮局订阅（邮发代号：80-235） |
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03征稿启事
征稿要求
• 与法律或者法治教育相关。
• 符合青少年发展特点。
• 内容精炼，结构清晰，逻辑严谨，语句通顺，具有较强的可读性。
投稿办法及要求
• 所有投稿统一发送至邮箱：tougao@qspfw.cn，或采编平台http://qsnfzjy.hssonline.cn上。主题请标明文章题目＋作者，并留下具体的联系方式。
• 如不同意编辑部对稿件进行修改、编辑加工，请在邮件中注明；凡未注明此项内容的，视为作者同意修改。
• 稿件刊登时会注明来稿作者姓名（或笔名）及工作单位，不同意发布此项内容的，请在邮件中注明。
• 本刊享有该稿件的财产权利（包括但不限于信息网络传播权、复制权、发行权）。稿件刊登后，会向作者邮寄样刊。
• 凡采用的稿件，编辑部会在两周内回复邮件确认。邮件发送成功后两周仍未被采用的稿件，作者可自行处理。
04期刊简介
《青少年法治教育》期刊由教育部主管，是针对中小学管理者和师生发行的法治教育类期刊（G4），旨在为中小学师生提供内容丰富、专业性与趣味性兼具的法治教育读物，为教师开展法治教育提供展示、交流、参考的平台，增强青少年学生学法、用法意识，培养法治精神，让法治教育落到实处。
05期刊目录
06编辑推荐
《青少年法治教育》期刊由教育部主管，旨在为中小学生提供内容丰富、专业性与趣味性兼具的法治教育读物，为教师提供开展法治教育提供展示、交流、参考的平台，增强青少年学生学法、用法意识，培养法治精神，让法治教育落到实处，是青少年法治教育的好帮手、好朋友。
07编辑部简介
《青少年法治教育》编辑部由教育部主管、北京外国语大学主办，承担了《青少年法治教育》的编辑、出版、交流和发行任务。为了加强管理，指导期刊编辑部开展工作，期刊成立了由法律界、教育界的专家、学者组成的权威专家委员会。专家委员会组成人员包括国内知名高校法学与教育学专业的学者以及公检法机关的专家等，强大的专家团队为期刊内容的方向引导和权威正确提供了专业保障。
除此之外，编辑部还独立策划、编辑、出版了十余本图书。其中《新编教育法律法规规章》以权威翔实、条理清晰、分类准确的内容，成为教育行政管理人员和校长、教师在学习、工作中不可或缺的实用工具书。专门面向小学生读者群体开发的《108条你必须知道的法律常识》也以精彩的案例故事、实用的法律知识、生动的图画演绎等内容，帮助不同学段的广大中小学生通过逐级递进、循环上升的方式认识法律、了解法律，进而实践法律、应用法律。
08精彩内容
看点一：【特别策划】
社会生态系统理论下青少年法治素养培育：内涵、逻辑与路径
魏敏 李俊龙
【内容提要】全面依法治国背景下，青少年法治素养培育亟须突破单一主体、线性模式的局限。基于社会生态系统理论，青少年法治素养由认知、情感、行为三维结构构成，受家庭、学校、社会多层次系统动态影响。其培育当前面临家庭教育缺失、学校课程割裂、政策执行弱化等困境，应从微观激活家庭契约与同伴互育、中观优化课程整合与校社实践联动、宏观强化制度考核与文化涵育，形成法治认知奠基到情感认同、再到行为践行的全链条协同机制，系统提升新时代青少年法治素养。
【关键词】青少年法治素养；社会生态系统理论；培育逻辑；协同路径
看点二：【提升青少年法治素养研究】
《法治宣传教育法》保障青少年法治教育协同治理
董亚辉 赵谦
【内容提要】推进青少年法治教育协同治理，是我国青少年法治教育高质量发展的共识性方向与结构性要求。其核心在于通过个体联合与集体行动破解政府法治教育的治理效能瓶颈，使多元主体能够凭借各自资源禀赋与比较优势实现功能互补与相互赋能。我国青少年法治教育工作应依托国家机关、社会团体、学校、企业等开展，致力于落实普法责任制以及构建多元主体共同参与的协同育人新格局。《中华人民共和国法治宣传教育法》的出台，标志着青少年法治教育协同治理进入了有法可依的新阶段，后者得以在法治的框架内整合各类教育资源，构建权责清晰、运行高效的协同治理体系，助力青少年法治教育提质增效。
【关键词】青少年法治教育协同治理；政府主导；社会协同；学校主体；家庭参与
看点三：【法治教育论坛】
认知行为理论视角下低龄欺凌者成因及启示
薛雯
【内容提要】本文通过对小学校园欺凌者从“偶尔实施欺凌者”到成为“长期欺凌者”的叙事，呈现了欺凌者的生成过程，从认知—行为理论的视角揭示了欺凌者形成的过程和机理。校园欺凌者的养成是多重作用下的“非理性信念”养成的结果，同时还是社会学习和行为强化的结果。本文为低龄化校园欺凌事件的防治提供了新的思路：阻断“非理性信念”的形成是低龄化校园欺凌防治的关键环节，而及时发现并实施“负强化”是减少低龄化校园欺凌的重要措施。
【关键词】低龄校园欺凌者；形成机理；非理性信念
看点四：【未成年人网络保护研究】
监护人同意制度：何以实现未成年人隐私信息权益最大化？
肖艾娟
【内容提要】鉴于未成年人隐私信息的特殊敏感性，适用监护人同意制度是必然要求。然而，囿于“数字年龄”判定的僵化、同意真实性的验证难题以及监护人数字素养的显著差异，该制度在实践中的应用仍面临结构性困境。因此，可以构建以固定“数字年龄”为基础、综合考量场景领域和信息处理目的、方式、范围等要素的弹性“数字年龄”规定，优化身份验证方式手段，多渠道提升监护人数字网络素养，确保监护人有足够能力代理未成年人处理隐私信息，方能实现未成年人隐私信息权益最大化保护。
【关键词】未成年人；隐私信息；监护人同意制度；“数字年龄”
看点五：【教学天地】
“日益完善的法律体系” 教学设计
李 睿
【内容提要】本框基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》法治教育主题，旨在引导学生认识中国特色社会主义法律体系的性质与构成，理解法律对个人生活与社会秩序的保障作用。教学设计通过“抽盲袋”、案例分析等活动，要求学生知道与生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。
看点六：【第十届全国学生“学宪法 讲宪法”比赛之演讲比赛 全国总决赛优秀选手作品展示】
爸爸的“焦虑”
李筱屹
【内容提要】来自广西壮族自治区南宁市青秀区荔英中学的李筱屹同学在第十届全国学生“学宪法 讲宪法”比赛之演讲比赛全国总决赛中获得了初中组一等奖（季军）。她从学区房这一生活事件出发，对宪法规定的受教育权提出了深刻而独特的见解。
看点七：【以案释法】
校园手机该怎么管？法治边界说了算
于旭坤 赵凡菲
【内容提要】以高中生小唐因校园手机管理纠纷起诉学校及教师的案例为核心，法院认定学校禁止携带手机有法可依，教师履职行为未构成侵权。文章据此展开法律分析，明确指出学校虽有权依规管理手机，但方式必须合法适度，不得侵犯学生财产权与健康权。同时，文章对学校、教师、学生及家长三方分别给出法律提示，强调管理应遵循法治边界，各方须依法行事、理性维权，以实现教育秩序与权利保障的平衡。
看点八：【时事热点】
《国家通用语言文字法》首次修订施
周新
【内容提要】以2025年12月27日，新修订的《中华人民共和国国家通用语言文字法》（以下简称《国家通用语言文字法》）经由第十四届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议表决通过，自2026年1月1日起实施。这是这部法律自颁布25年以来的首次修订，它有哪些规定，起着怎样的作用呢？一起来了解吧！
